top of page
למה חשוב ללמוד האדר.png

פילוח מיומנויות

מהי אוריינות מדיה אזרחית?

אוריינות זו היא המיומנות והיכולת לצרוך, להעריך, לנתח, ליצור ולשתף מדיה באופן ביקורתי ובאופן המטפח מעורבות והשתתפות אזרחית בחברה דמוקרטית. המיומנות כרוכה בהבנת תפקידה של התקשורת בעיצוב דעת הקהל, זיהוי הטיה ומידע מוטעה, ושימוש בתקשורת כדי ליידע, לדון לבקר ולתמוך בנושאים בעלי חשיבות חברתית ואזרחית. העיסוק בהיבטים אלה לא פעם מתמקד סביב חדשות הכזב (פייק ניוז) והסכנות שהן מביאות עימן לחברה במיוחד ברגעי משבר. סכנות כמו התססה וזריעת פחד בקרב הציבור וליבוי סטריאוטיפים בין קבוצות בחברה. אלא שזיהוי ומאבק בפייק ניוז הוא רק אחת מן המטרות של אוריינות מדיה אזרחית כמיומנות יסוד לקידומה של כשירות אזרחית במאה ה–21, בחברה דמוקרטית. 
מיומנויות אלו קשורות גם בחשיבה ביקורתית על המציאות שבה אנו חיים, היכרות עם האופן שבו העידן הנוכחי מעצב ומשפיע על דעות, ערכים ותפיסות עולם של יחידים וקבוצות, הצלבת מקורות ופענוח של מידע מסוגים שונים והבנה עמוקה יותר של האופן שבו אנו צורכים מידע ברשתות החברתיות ובערוצים אחרים דומיננטיים במאה ה–21. 

אוריינות מדיה אזרחית כוללת בתוכה מגוון מיומנויות המוגדרות כנדרשות לחיים במאה ה-21. מיומנויות אלו מופיעות במסמך דמות הבוגר והבוגרת 2030 (משרד החינוך), אך אינן משויכות בהכרח לתחום אוריינות המדיה ו/או להיבטים של מיומנויות אזרחיות. ברשימה הבאה תוכלו לראות כיצד המיומנויות השונות המופיעות במסמך דמות הבוגר והבוגרת, באות לידי ביטוי בהקשר של אוריינות מדיה ו/או היבטים של מיומנויות אזרחיות.

אוריינות לשונית
  1. איתור מידע, פרשנות והיסק ממקור בודד

  2. איתור מידע, פרשנות והיסק ממקורות מרובים 

  3. הערכה

  1. להבין ולבטא יחסים מופשטים וקשרים בין המוחשי למופשט 

אוריינות מתמטית
אוריינות מדעית
  1. להעריך דיווחים במדיה על אודות נושאים הקשורים למדע ונסמכים על נתונים אמפיריים, לקבל החלטות מושכלות לגביהם ולהגיב באופן ביקורתי על מידע קיים וחסר 

  2. להעריך הסבר וטיעון מדעי ולזהות בו בעיות או כשלים

  3. להכיר ולהעריך שיטות להבטחת מהימנות נתונים ואובייקטיביות של הסברים 

  4. להעריך ראיות ממקורות שונים

  5. לזהות את ההשלכות האפשריות של ידע מדעי על סוגיות חברתיות סביבתיות ומוסריות 

חשיבה ביקורתית
  1. הגדרת תבחינים מתאימים ושימוש בהם כדי לבחון ולהעריך מהימנות, רלוונטיות ועדכניות מידע ומקורות מידע, להבחים בין אמונות דעות, עמדות ועובדות. 

  2. לזהות תעמולה, דמגוגיה ומניפולציה

  3. לזהות את ההבדל בין נימוקים לטענה ולהעריך את הקשר ביניהם 

  4. לזהות הטיות וכשלים לוגיים בטיעון 

  5. לזהות ולנטרל הטיות שמקורן בשיקולים זרים ובדעות קדומות

  6. לחשוב באופן עצמאי אל מול מקורות סמכות וקבוצת השווים

  7. לתהות על מקורות ההצדקה ולשאול שאלות מערערות

  8. להשהות שיפוט (להימנע מגיבוש עמדה) עד לבירור ההצדקות ועד למציאות נימוקים משכנעים

  1. לשאול שאלות ולחקור כיוונים חדשים ולא צפויים

  2. לחשוב מחוץ לתבניות קבועות 

  3. לבחון הסברים ותופעות ממגוון נקודות מבט

  4. להשהות שיפוט כדי לאפשר זרימה חופשית של רעיונות 

חשיבה יצירתית
אוריינות דיגיטלית
  1. להתמצא במרחב המקוון ולהכיר את מאפייני המדיה הדיגיטלית 

  2. להעריך את האיכות והאמינות של מסרים באמצעי המדיה הדיגיטליים באמצעות זיהוי המאפיינים של המידע הנמסר

  3. לבנות ולנהל זהות דיגיטלית בהקשרי למידה, עבודה ופנאי; להבין את הקשר בין הזהות הדיגיטלית לבין הזהות הממשית, ולגלות מודעות להשפעות על אופני ההתבטאות וההצגה העצמית במרחב הדיגיטלי להשלכותיהן

  4. להתנהל ברשת באופן הגון ומכבד

  5. לגלות אחריות אישית למניעת פגיעה באחרים 

  6. לגלות מודעות לסכנות ברשת ולשמור על כללי בטיחות 

  7. לגלות מודעות להשפעות ולהשלכות של עקבות דיגטיליים

אוריינות מידע
  1. להכיר כיצד מידע מאורגן במקורות שונים 

  2. להשוות בין סוגים של מקורות מידע

  3. להעריך מידע באופן ביקורתי

  4. להשתמש במידע באופן חוקי והוגן 

מודעות עצמית
  1. להבין כיצד כישורים, נטיות ומאפיינים אישיים באים לידי ביטוי במצבי חיים שונים ובתחומים שונים, באילו סיטואציות הם עוזרים ובאילו הם פוגעים

  2. להבין את ההשפעה של הסביבה על סוג הרגש, על עוצמתו ועל משכו

  3. להכיר ביכולתיה של הפרט לנהל את חייבה ולהשפיע על עצמה ועל סביבתה (Agency)

מודעות חברתית
  1. לזהות ולהבין מסרים מרומזים, מילוליים ולא מילוליים

  2. להבין את ההשפעה שיש לפעולות הפרט על אחרות ולהפך

  3. לזהות נורמות חברתיות 

  4. להעריך פרספקטיבות והשקפות עולם מגוונות ולהכיר בתרומת הגיוון לפרט ולחברה 

  5. להכיר בהשפעתם של סטריאוטיפים ודעות קדומות על רגשות, על תפיסות ועל התנהגות 

התנהלות חברתית
  1. לדעת, להבין ולקבל דעות והסתייגויות

  2. להקשיב לנהל שיח מכבד גם במצבי קונפליקט 

  3. להפגין אמפתיה 

  4. ליזום ליצור ולהשתתף במגוון אינטראקציות 

  1. לזהות ולהעריך השקפות עולם ומאפיינים תרבותיים של אנשים מרקעים שונים

  2. לבקר סטריאוטיפים והכללות 

  3. להבין את הקשרים בין תהליכים מקומיים לעולמיים

  4. להבין את יחסי הגומלין בין תהליכים ומהלכים חברתיים, סביבתיים וכלכליים לוקליים לבין אלו הגלובליים

  5. לתקשר באופן חיובי ומכבד עם אנשים מתרבויות אחרות 

  6. לפתח מודעות לרב-לשוניות - להכיר שפות שונות ואת מאפינייהן הייחודים ולהביע סקרנות ונכונות ללמוד ולדבר בשפות הסביבה הקרובה ומחוצה לה.

הכוונה עצמית
  1. לווסת רגשות באופן יעיל - היכולת לזהות רגשות ולהבין את השפעתם על הגוף, ועל החשיבה ועל הפעולה ולווסת אותם באופן יעיל בהתאם למצב. 

  2. לגבש דרכים להתמודדות עם משברים, למשל הפחתה של גורם הלחץ או פתרון הבעיה 

איך לפתח אוריינות מדיה וחשיבה ביקורתית? פשוט לשחק!

BADOOK! הוא משחק מובייל חינוכי שפותח על ידי איגוד האינטרנט הישראלי במטרה לחזק אוריינות מדיה וחשיבה ביקורתית בקרב תלמידים. במשחק התלמידים מנהלים את עמוד הרשתות החברתיות של בית הספר וצריכים להתמודד עם זרם של ידיעות, שמועות ותכנים אפשריים לפרסום - חלקם אמינים וחלקם שגויים, מטעים או מזויפים. עבור כל הצעה לפרסום שמגיעה אליהם עליהם לבחור האם לפרסם, לבדוק או לעצור, תוך שימוש בכלים ועקרונות בסיסיים לבדיקת מידע - בדיוק כפי שנדרש בעולם הדיגיטלי האמיתי.


BADOOK! אינו רק משחק. הוא יוצר סביבה בטוחה שבה תלמידים יכולים להתנסות בקבלת החלטות בעולם מידע מורכב, לחוות את ההשלכות של הבחירות שלהם ולתרגל מיומנויות שילוו אותם גם מחוץ לכיתה.

משחק.png

פעילות לפי מקצוע

החל מבוקר השבעה באוקטובר, 2023, בעקבות המתקפה הרצחנית של חמאס על ישראל, אנו מצויים במלחמה קשה המתנהלת בזירות שונות: בלחימה, ביחסים הבינלאומיים, בהתמודדות עם השכול והאובדן, עם מספר בלתי נתפס של חטופים ועם השיקום הנדרש בתוך החברה הישראלית, ובמיוחד ביישובים בדרום הארץ. המדיות השונות (תקשורת ורשתות חברתיות) הן זירה משמעתית המחברת בין ההיבטים השונים; מרחב ציבורי שאליו מתנקזים רגשות, עמדות, דעות, חדשות ורעיונות. במידה רבה זוהי זירת לחימה נוספת המערבת את כלל האזרחים בכל הגילאים ודורשת הבנה עמוקה יותר בכל הקשור לצריכה, שימוש והבנה של ממד זה גם בשגרה, ובוודאי בתקופת מלחמה. אוריינות מדיה אזרחית כוללת בתוכה מגוון מיומנויות המוגדרות נדרשות לחיים במאה ה-21. מיומנויות אלו מופיעות במסמך דמות הבוגר 2030, אך אינן משוייכות בהכרח לתחום אוריינות המדיה ו/או להיבטים של מיומנויות אזרחיות. בעולם שבו תחומי הסייבר והבינה המלאכותית מחליפים אנשים וארגונים אמיתיים במהירות מסחררת, היעדר מיומנויות של פענוח והבנה של המדיות השונות יאפשר ליותר ויותר גורמים לנצל חוסר ידע זה לעשיית רווחים על חשבון יחידים וקבוצות חלשים, לפגוע בביטחון האישי והמדינתי ולערער את הדמוקרטיה. ככל שהחברה מתמהמהת בקידום נושא זה, כך הפערים גדלים והיכולת להתמודד איתם עלולה להצטמצם. הלומדים במערכת החינוך היום הם מי שיהיו האזרחים, היוצרים והמנהיגים הפוליטיים והחברתיים בעתיד הקרוב, והם אינם מקבלים באופן עקבי ועמוק חשיפה להיבטים אלה של חינוך אזרחי. לפיכך, ובמיוחד ברקע המלחמה, המיזם המוצע מבקש להתמודד עם הטמעה של מיומנויות אוריינות מדיה אזרחית כהכרח חינוכי דחוף להפצה כאן ועכשיו, ולייצר תשתית נדרשת של ידע, מיומנויות ושותפים להטמעת הנושא בתוכניות הלימודים לעתיד. הנחת המוצא של מהלך זה היא שהמיומנויות הנדרשות לטיפוחה של אוריינות מדיה אזרחית הן מיומנויות אותן ניתן לתרגל בכל תחומי הדעת. כל אחד מתחומי הדעת מביא נקודת מבט שונה על המציאות ומציע דרכי חשיבה שונות עליה. מערכי שיעור שהוכנו על ידי צוותי המקצועות השונים בהקשר למלחמה משמשים בסיס ודוגמה לקידום מיומנויות אלה.

סוגי אוריינות רלוונטיים ממסמך דמות הבוגר והבוגרת 2030

  • אוריינות מדעית 

  •  אוריינות דיגיטלית

  • אוריינות מידע

  • חשיבה ביקורתית 

  • מודעות חברתית

לפניכם מערכי שיעור שהופצו על ידי מפקחי המקצועות השונים כבסיס לעיסוק בהיבטים שונים של תקופת המלחמה דרך תחומי הדעת. לכל מערך כזה נוספו שאלות המסייעות בשילוב והטמעה של מיומנויות לטיפוח אוריינות מדיה אזרחית בקרב התלמידים. 

ביולוגיה

כיצד נגבש עמדה עצמאית במלחמה ובשגרה? 
ביולוגיה | המרחב הפדגוגי | משרד החינוך

מערך השיעור באתר המקצוע

הצעות לשילוב פעילות נוספת  למערך בנושא שגרת הקורונה העוסק במידע כוזב

קישורים להרחבה

סוגי אוריינות רלוונטיים ממסמך דמות הבוגר והבוגרת 2030

  • בתקופת הקורונה שאלות על אודות מידע כוזב ותיאוריות קונספירציה רווחו מאוד. 
    כך גם בתקופה הנוכחית. כיצד באות לידי ביטוי היום תופעות אלה בהקשר למלחמה? 

  • להערכתכם, האם מיומנויות אוריינות מדעית מסייעות יותר בזיהוי מידע כוזב ותאוריות קונספירציה? הסבירו והביאו דוגמאות. 

  • הציעו קמפיין לזיהוי תיאוריות קונספירציה ברשתות המותאם לתלמידי תיכון. 

  • דונו בקבוצה – כיצד התמודדות עם תאוריות קונספירציה ומידע כוזב יכולה לתרום לבניית חוסן אישי וקבוצתי בשגרה ובמלחמה.

  • אוריינות מדעית 

  • אוריינות דיגיטלית

  • אוריינות מידע

  • חשיבה ביקורתית 

  • מודעות חברתית

ספרות

מהו תפקידה של החברה האזרחית במדינה דמוקרטית בשגרה ובמלחמה? 

ספרות ממלכתי | מרחב פדגוגי | משרד החינוך

מערך השיעור באתר המקצוע

שאלה לשילוב בפעילות בנושא שירי זהות 

סוגי אוריינות רלוונטיים ממסמך דמות הבוגר והבוגרת 2030

קראו על התופעה של "תיבות תהודה ברשת" בקישור המצורף וענו על השאלות:

1. כיצד נושאי השירים על אודות שבטיות וזהות מתחברים לתופעה של תיבות תהודה ברשת?  

2. מהם היתרונות והחסרונות של תופעה זו בהקשר של החברה הישראלית בשגרה ובמלחמה? 

3. כיצד תופעה זו מסייעת להסביר את טענתו של הנשיא לשעבר ריבלין בנושא החלוקה לשבטים בחברה הישראלית? 

  • חשיבה יצירתית

  • אוריינות מידע

  • מודעות חברתית

  • מודעות עצמית

תנך.png

כיצד ניתן לגבש עמדה עצמאית בשגרה ובמלחמה? 

אתר תנ"ך ממלכתי

מערך השיעור באתר המקצוע

שאלות לשילוב במערך שיעור בנושא מלחמת דוד בגוליית

קישורים להרחבה

סוגי אוריינות רלוונטיים ממסמך דמות הבוגר והבוגרת 2030

מלחמת דויד וגוליית התרחשה כולה בשדה הקרב, פנים אל פנים. המלחמה שאנו מצויים בה היום מתקיימת לא רק בשדה הקרב הפיזי, אלא גם במרחב הדיגיטלי, ובעיקר ברשתות החברתיות. למלחמה זו מאפיינים גלויים, למשל סרטונים של לוחמה פסיכולוגית שבאים להשפיע על דעת הקהל, אבל גם מאפיינים סמויים יותר שחשוב להכירם ולדעת להתמצא בהם.  

  1. נסחו שני פוסטים על מלחמת דויד וגוליית, פוסט אחד שראוי לשתף אותו ופוסט אחד שרצוי לא לשתף. 

  2. דונו בפוסטים שכתבתם בקבוצה ורשמו את המאפיינים של הפוסט שניתן או כדאי לשתף ואת המאפיינים של הפוסט שלא נכון לשתף אותו. 

  3. כיצד אפשר לזהות את המאפיינים האלה בחיי היום-יום?

  • חשיבה ביקורתית

  • התנהלות חברתית

  • מודעת חברתית 

קולנוע ותק�שורת.png

מהו תפקידה של החברה האזרחית בשגרה ובמלחמה?

מערך השיעור באתר המקצוע

פעילויות וסרטונים לשילוב במערכי השיעור

קישורים להרחבה

סוגי אוריינות רלוונטיים ממסמך דמות הבוגר והבוגרת 2030

ההצעות המצורפות עוסקות בעיקר בדרכי השיח האפשרויות על המלחמה באמצעות הכלים של אוריינות מדיה אזרחית:

טור דעה  - הממד הרביעי של המלחמה / ד"ר תהילה שוורץ אלטשולר

  • אוריינות דיגיטלית

  • אוריינות מידע

  • מודעות חברתית

  • התנהלות חברתית

  • אוריינות גלובלית

  • חשיבה יצירתית

  • אוריינות לשונית 

אנגלית.png

מהו תפקידה של החברה האזרחית במדינה דמוקרטית בשגרה ובמלחמה? 

אנגלית | מרחב פדגוגי | פורטל עובדי הוראה

מערך השיעור באתר המקצוע

פעילויות לשילוב במערך שיעור בנושא החטופים​

קישורים להרחבה

סוגי אוריינות רלוונטיים ממסמך דמות הבוגר והבוגרת 2030

Explore the English website of the Hostages and Missing Families Forum. 

  • How does the forum use different media channels for the purpose of international awareness and solidarity?

  • In your opinion, what are the challenges that the forum meets in his media activity in Israel and in the world? Offer a way of dealing with one of these media-related challenges. 

 

A Debate question: To what extent does the media influence the dilemma of balancing the immediate release of hostages with a temporary pause in the war versus the decision to persist the fight as a means to secure the return of the hostages?

  • אוריינות מידע

  • אוריינות דיגיטלית

  • אוריינות לשונית

  • מודעות חברתית

  • אורינות גלובלית

  • חשיבה ביקורתית

  • חשיבה יצירתית

תקשורת.png

גיבוש עמדה עצמאית בשגרה ובמלחמה חוסן בזמן מלחמה

תקשורת - חטיבה עליונה | מרחב פדגוגי | משרד החינוך

מערך השיעור באתר המקצוע

הצעה לפעילות נוספת למערך בנושא תפקיד התקשורת בזמן מלחמה

הפעילות המוצעת מחדדת את ההבנה של התלמידים בדבר האופן שבו ערוצי תקשורת שונים מתארים את אותם האירועים.

  • עיינו בשערי העיתונים ביום נתון (הדוגמה כאן היא מ-7.1.24)

  • במציאות שבה כל קבוצה בחברה הישראלית צורכת את התוכן והידע שלה באופן אחר (כפי שהוא מתווך על ידי ערוץ החדשות המועדף עליה), כיצד ניתן לגבש עמדה עצמאית? 

  • כיצד הבנה של תפקיד התקשורת בשגרה ובמלחמה יכולה לסייע בטיפוח חוסן אישי וחברתי?

קישורים להרחבה

טור דעה  - הממד הרביעי של המלחמה / ד"ר תהילה שוורץ אלטשולר

סוגי אוריינות רלוונטיים ממסמך דמות הבוגר והבוגרת 2030

  • אוריינות דיגיטלית

  • אוריינות מידע

  • חשיבה ביקורתית 

  • חשיבה יצירתית 

עברית.png

כיצד ניתן לגבש עמדה עצמאית בשגרה ובמלחמה? 

עברית: הבנה, הבעה ולשון לחטיבה עליונה | מרחב פדגוגי | משרד החינוך

מערך השיעור באתר המקצוע

שאלות לשילוב במערך שיעור בנושא הבעה בעל פה – הדיון  

קישורים להרחבה

סוגי אוריינות רלוונטיים ממסמך דמות הבוגר והבוגרת 2030

תוספת למשימת ההבעה שבעל פה - דיון – חשיפה מרובה לכלי התקשורת:

  • דונו ביניכם, אלו השפעות נוספות ניתן למנות במציאות של הצפת מידע, מסוגים שונים ברשתות החברתיות?  

  • במציאות של הצפת מידע שלעיתים הוא שגוי, שקרי ואינו נסמך תמיד על עובדות, כיצד ניתן לגבש עמדה עצמאית ומבוססת? 

הצעה לפעילות נוספת: קראו את הכתבה "6 הערות על תמונות ניצחון אייקוניות בהיסטוריה של ישראל" (גלובס, 22.12.23).

דונו בקבוצה:

  • מהי חשיבותה של תמונה אייקונית או תמונת ניצחון בתקופת מלחמה? 

  • מהי התמונה האייקונית שלכם? הציעו והסבירו. 

  • חשיבה ביקורתית

  • חשיבה יצירתית

  • אוריינות מידע

  • אוריינות דיגיטלית

  • מודעות חברתית

  • מודעות עצמית

אומנות.png
  1. מהם תפקידי החברה האזרחית במדינה דמוקרטית בשגרה ובמלחמה?

  2. כיצד נשמור על החוסן בזמן מלחמה?

מערך השיעור באתר המקצוע

הצעות לשילוב פעילות נוספת למערך בנושא המרחב הדיגיטלי כמרחב ציבורי

סוגי אוריינות רלוונטיים ממסמך דמות הבוגר והבוגרת 2030

  • כיום גם המרחב הדיגיטלי הוא מרחב ציבורי. חשבו על פעולה יום-יומית המחברת ויוצרת קשר בין אנשים, שניתן לעשות אותה במרחב הדיגיטלי. מהם היתרונות שלה ומהם החסרונות שלה?

  • חשבו על דרכים להגן על המרחב שאתם יוצרים, כיצד תשמרו שהקשרים בין אנשים יתקיימו על בסיס של כבוד הדדי.

  • בדקו ברשת - הציגו דוגמה ל"מרחבים ציבורים" ייחודיים של יצירה, תנועה ופעולה שלהערכתכם נותנים מענה מתאים לצורך בקשר, במגע ובתנועה בין אנשים. הסבירו את בחירתכם.

  • חשיבה יצירתית

  • אוריינות דיגיטלית

  • מודעות חברתית

  • התנהלות חברתית

bottom of page