״פייק״ דרך בינה מלאכותית בז מן בחירות ובשגרה
יחידת ידע עבור נשות ואנשי חינוך פורמלי ובלתי-פורמלי
איך לומדים ביחידה?
-
עברו על חלקי המערך לפי הסדר.
-
בצעו את הפעילויות האינטראקטיביות- הן נועדו לתרגול הידע ומאפשרות לכם.ן לבדוק את עצמכן.ם תוך כדי הלמידה. אפשר לחזור על כל פעילות לאחר קבלת המשוב.
-
בכל חלק תמצאו: הסבר קצר, דוגמה, פעילות אינטראקטיבית, משוב ומשפט מסכם.
-
ליחידה מצורף דף תיעוד שנועד לסייע ללמידה וליישום עצמי, וניתן לשלוח אותו למנחה עבור תיעוד ביצוע של יחידה א-סינכרונית כחלק מקורס או השתלמות.
-
בסיום היחידה השלימו תרגיל "בחן את עצמך״ מסכם. [DC1]להוסיף קישור לדף
מטרות היחידה
-
להכיר את האתגרים שמציבים פייק ניוז, מניפולציות מידע ותוכן שנוצר או נערך באמצעות בינה מלאכותית בזמן בחירות ובשגרה.
-
להבחין בין מיס-אינפורמציה, דיס-אינפורמציה ומאל-אינפורמציה.
-
לנתח מסר חשוד באמצעות שלושה מוקדים: הסוכן, המסר והמפיץ/הפרשן.
-
לקשר בין איכות המידע לבין התנאים לקיומו של מרחב ציבורי דמוקרטי דרך תיאוריה חברתית-תקשורתית.
תוכן עניינים
-
פתיחה - מה קורה לנו מול ״הפיד״?
-
חלק ראשון - מדוע מניפולציות מידע הן אתגר לדמוקרטיה?
-
חלק שני - הפרעת מידע: מיס, דיס ומאל-אינפורמציה.
-
חלק שלישי - הסוכן, המסר והמפיץ/הפרשן
-
חלק רביעי - תיאוריית המרחב הציבורי של יורגן הברמאס ומחקר עדכני במבחן המציאות הדיגיטלית
-
כלים ומיומנויות לזיהוי ״פייקים״ שנלמדו ביחידה וכלים נוספים
-
בחן/י את עצמך
-
דף תיעוד לסיוע ללמידה וליישום
פתיחה: מה קורה לנו מול ״הפיד״
*״פיד״- מונח המתאר את רצף התכנים שמוצג לנו ומותאם עבורנו על ידי האלגוריתם ברשת החברתית.
ברוכות וברוכים הבאים ליחידת לימוד שנועדה לשנות את האופן שבו אנחנו קוראים מידע, בעיקר בפיד האישי ברשתות החברתיות.
בעבר נהגנו לחשוב שפייק ניוז הוא בעיקר מידע שגוי שצריך לתקן. בעידן ה-AI אנחנו פוגשים מציאות מורכבת יותר: אפשר לייצר קול, תמונה וסרטון שנראים אמינים, לערוך תוכן אמיתי באופן שמשנה את משמעותו, ולהפיץ מסר באמצעות אלפי חשבונות עד שנדמה שמדובר בדעת קהל אותנטית.
היכולת החשובה הנדרשת כיום היא אמון מושכל. המטרה אינה לחשוד בכל דבר, משום שספקנות גורפת עלולה לשחוק את היכולת להישען על מידע אמין. המטרה היא לדעת מתי לעצור, כיצד לבדוק ועל אילו מקורות אפשר לסמוך.
נסו להיזכר בהודעה, בתמונה או בסרטון שעוררו בכם כעס, פחד, התלהבות או רצון לשתף מיד. מה במסר הפעיל אתכם? האם עצרתם לבדוק מדוע?
בחרו את הרגש שמוביל אתכן.ם לשיתוף מהיר יותר של מידע שהגיע לפיד האישי
בחרו פעולה אחת שאתן.ם עושים בד״כ בעקבות קריאת מידע חדש בפיד האישי
תגובה רגשית חזקה אינה מוכיחה שהמסר שקרי, אך היא מסמנת שכדאי לעצור לפני שמאמינים, מגיבים או משתפים.
לא לשכוח למלא את דף התיעוד!
כתבו במשפט אחד: מהו הסימן האישי שלך שכדאי לעצור לפני שיתוף?
שיח וגם ויכוח דמוקרטי זקוקים לבסיס מינימלי של עובדות. כאשר אי אפשר להבחין בין אמת לזיוף, הוויכוח הופך למלחמת גרסאות ולמאבק בין קבוצות.
קריסת המציאות המשותפת
במקום לשקול עובדות, חלופות ומצעים אידיאולוגיים, אנשים עלולים לקבל החלטות מתוך פחד, כעס או תחושת איום שתוכננו מראש
קבלת החלטות באמצעות מניפולציה
הצפה של טענות סותרות יכולה לגרום לתחושה שאין אמת ושאי אפשר לסמוך על ועדות בחירות, תקשורת, בתי משפט או מוסדות ציבור. מכאן הדרך לייאוש ולאדישות קצרה ומסוכנת!
שחיקת אמון והשתתפות
שלושה איומים מרכזיים:
ארבעה מקרים מהתקשורת יבהירו לנו את האיום:
ברשת הופצה תגובה מקוממת שיוחסה למורה מראשון לציון. בדיקת פייק ריפורטר העלתה כי מדובר בפרופיל פיקטיבי השייך לרשת השפעה זרה בשם ״איסנאד״, שנועד לעורר זעם ולהעמיק שסעים בחברה הישראלית. להרחבה >>
״המורה קרן לוי״ -
מורה שאינה קיימת
לקראת הבחירות המקדימות לנשיאות בארה"ב בשנת 2024 שהתקיימו בניו-המפשייר, הופצה שיחה שהופקה על ידי כלי AI שחיקתה את קולו של נשיא ארצות וקראה לאזרחים שלא להגיע להצבעה. להרחבה: גובר החשש משימוש ב־AI להטיית קולות הבוחרים >>
הקול המזויף של ביידן
תחקיר משנת 2023 תיאר התארגנות שהפעילה אווטארים וחשבונות מזויפים, הפיצה מסמכים והציגה תמיכה או התנגדות כאילו היו דעת קהל אותנטית במערכות בחירות שונות בעולם. להרחבה: דיווח על ״צוות חורחה״ בחדשות 13 >>
״צוות חורחה״
סביב בחירות 2022 פעלו מאות חשבונות שהתחזו לאזרחים ישראלים, פרסמו מסרים מתואמים וקראו להחרמת הבחירות. המחקר מציין כי הפעילות נשאה מאפיינים דומים למבצעי השפעה איראניים שנחשפו בישראל. להרחבה: התערבות זרה והשפעה איראנית ברשתות החברתיות בישראל >>
פרופילים שהתחזו לישראלים בבחירות בישראל
שימו לב: הדוגמאות מראות לנו שהמטרה אינה חייבת להיות לשכנע להצביע למועמד מסוים. לעיתים המטרה היא ליצור בלבול, כאוס וחוסר אמון בכללי המשחק הדמוקרטים עצמם. תעמולה רגילה מנסה לעיתים לשכנע לטובת מועמד, אך לוחמה על התודעה והתערבות זרה עשויות לכוון לפגיעה באמון בהליך הדמוקרטי כולו. המטרה שלה היא להחליש השתתפות ולהעמיק קרעים בחברה, עד שההמונים יחליטו ש"רק מנהיג סמכותני עד דיקטטורי יוכל להציל את המצב״.
לסיכום החלק הראשון ראינו שמניפולציות במידע פוגעות בדמוקרטיה כאשר הן מפרקות את הבסיס העובדתי המשותף, מעצבות החלטות באמצעות פחד ושוחקות את האמון באפשרות הדמוקרטית להשתתף ולהשפיע.
לא לשכוח למלא את דף התיעוד!
בחרו את אחד משלושת האיומים המרכזיים שהוזכרו. הרחיבו למידה לגביו, וכתבו כיצד ניתן לשלבו בשיח חינוכי ולהציג אותו לילדים ובני נוער.
הגעתם ליחידה ללמידה עצמאית בנושא ״פייק״ דרך בינה מלאכותית בזמן בחירות ובשגרה.
זוהי יחידת ידע המיועדת לנשות ואנשי חינוך פורמלי ובלתי פורמלי.
יחידת הלימוד שלפניכם מרחיבה ומעשירה ידע מושכל במרחב הדיגיטלי במטרה ללמוד באופן עצמאי. יחידה זו נועדה לעורר השראה, ולספק כלים ורעיונות כיצד ללמד ולהדריך ילדים ונוער להתמודד עם "פייק" בפלטפורמות בינה מלאכותית: לעצור כאשר מסר בתקשורת מפעיל רגש חזק, לבדוק את המקור ואת ההקשר, ולהבין מי מנסה ומדוע להשפיע עלינו.
היחידה מספקת כלים להדרכה ולהוראה אזרחית-דמוקרטית בכל מפגש עם ילדים ונוער, ומשלבת הסברים קצרים, דוגמאות ומשימות אינטראקטיביות עם משוב מיידי.
היחידה בנויה ללמידה עצמאית (ניתן ללמוד אותה כיחידה א-סינכרונית כחלק מהשתלמות או כיחידה עצמאית כחלק מקורס).
על מנת לתעד את הלמידה תידרשו למלא דף תיעוד המסייע ללמידה. על מנת שיחידה זו תוכר כחלק מקורס/השתלמות, יש להדפיס את דף התיעוד, למלא אותו בזמן הלמידה ולהגישו למרצה הקורס/השתלמות.
מידע מטעה אינו רק בעיה של משתמשים שלא בדקו מספיק. בתקופות בחירות, מלחמה או משבר, הוא יכול להשפיע על האופן שבו חברה מבינה את המציאות, מקבלת החלטות ומעריכה את מוסדותיה.
